دانشگاه کاشان نشریه ایرانی مطالعات شهروندی 2981-2445 2 2 2024 07 17 Prediction of responsibility based beleifes motivation with the mediating role of self regulation learning for second secondary female students in shiraz city پیش‌بینی مسئولیت‌پذیری براساس باورهای انگیزشی با نقش میانجی خودتنظیمی یادگیری 69 84 114787 10.22052/ijcs.2025.255755.1040 FA شیرین نوعی موسسه آموزش عالی پیشتازان لیلا دبیری موسسه آموزش عالی پیشتازان، شیراز، ایران Journal Article 2024 04 03 The present research was conducted with the aim of predicting responsibility based on motivational beliefs with the mediating effect of self-regulation of learning. The number of 325 female secondary school students in the three fields of humanities and experimental sciences, mathematics and physics in the 1st and 3rd districts in the academic year 1403-1402 were selected using the cluster sampling method. They responded to three academic self-regulation questionnaires of Bouffard (1995), motivational beliefs of Pintrich et al. (1990), Goff questionnaire (1987). 26SPSS software was used to check descriptive statistics and 24AMOS software was used for structural equations. A significant relationship was found between motivational beliefs with responsibility, responsibility with self-regulation, and motivational beliefs with self-regulation. From the research, it can be concluded that motivational beliefs are effective in predicting responsibility with the mediating role of learning self-regulation. Also, it is very useful to pay attention to educational programs to promote responsibility and create motivation, self-regulation of students in their academic progress and students' learning.<br /><br /> پژوهش حاضر با هدف پیش‌بینی مسئولیت‌پذیری براساس باورهای انگیزشی با نقش میانجی خودتنظیمی یادگیری انجام شده است. تعداد 325 نفر از دانش‌آموزان دختر متوسطۀ دوم در سه رشتۀ علوم انسانی و تجربی، ریاضی فیزیک در ناحیۀ 1 و 3 در استان فارس، شهر شیراز، سال تحصیلی 1402-1403 با استفاده از روش نمونه‌گیری خوشه‌ای انتخاب شده است. آن‌ها به سه پرسش‌نامۀ خودتنظیمی تحصیلی بوفارد (1995)، باورهای انگیزشی پینتریچ و همکاران (1990)، پرسش‌نامۀ گاف (1984) پاسخ داده‌اند. برای بررسی آماره‌های توصیفی از نرم‌افزار SPSS26 و برای معادلات ساختاری از نرم‌افزار AMOS24 استفاده شده است. از نرم‌افزار SPSS26 این نتیجه حاصل شد که رابطۀ معناداری بین باورهای انگیزشی با مسئولیت‌پذیری، باورهای انگیزشی با خودتنظیمی یادگیری وجود دارد. از نرم‌افزار AMOS24 نیز چنان به دست آمد که خودتنظیمی یادگیری می‌تواند نقش میانجی بین مسئولیت‌پذیری و انگیزش ایجاد کند. https://ijcs.kashanu.ac.ir/article_114787_dc820162bb124079e15f96d1148d254f.pdf